과학과목 수강비율, 수능영역선택비율, 사범대학 과학교육계열 학생들의 전공진입희망비율 등에서 고등학생들과 과학교육계열 대학생들의 지구과학 선호도가 낮아지는 추세를 볼 수 있다. 우리는 이에 지구과학교육이 소외받는 현상에 대한고찰이 필요함을 인지하고, 이 연구를 진행하게 되었다. 보
대한 결함의 회복 또는 조화를 이룰 수 있겠는가? IMF 이후 실업의 규모와 증가속도가 당초 예상보다 훨씬 크고 빠르게 나타나면서 소외계층들이 급증하고 있다. 실업문제가 경제문제의 차원을 넘어 사회전체의 기반을 흔드는 심각한 국면으로 나아가고 있는 것이다. 이와 함께 국민의 복지욕구는 폭증
한 단계에서 다른 단계로 발전한다.
이 장에서는 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 한다.
교육
ESE교육이란 암석권, 대기권, 수권, 생물권 등의 각 시스템들의 상호작용에 대해 이해하고 이를 지구를 구성하는 하나의 시스템으로 인식함으로써 이루어지는 과학교육이라고 정의할 수 있다. ESE교육은 지구상에서 발생하는 여러 현상들이 상호관련성을 가진다는 것을 인식시키며, 과학과목 간
시작된 것은 1800년대 초이다. 이 후 100년이 채 지나지 않은 시점에, 그에 대한 체계적이 직업적 교육이 필요하다는 인식이 나타나기 시작했다. 이 장에서는 언론에서 다루는 사회현상들을 꼭 정확히 따져보고 비판적으로 이해할 필요가 있는지, 대안은 왜 구체적이어야 하는지 살펴보기로 하자.